首頁  >  政務公開  >  通知公告 > 正文

 

譚菲委員:

您提出的關于“開展時政閱讀,促進書香校園發展的建議”的提案收悉,現將辦理情況答復如下:

東城以中高考改革方向為指導,以學科改進意見為核心,以立德樹人、培育學生核心素養為根本,確定了“主渠道引領,多路徑推進,多元評價”的工作思路,多措并舉推進中小學閱讀促進工作。

一、東城區開展中小學閱讀工作情況

(一)主渠道引領

1.開展組合閱讀研究

2014年起,東城區小學語文教學以“組合閱讀”為主要策略,通過自主閱讀、分享閱讀、關聯整合閱讀、組合閱讀等豐富有效的教學手段引導學生開展閱讀教學,貫穿小學全學段,在全區小學開展“以組合閱讀促進學生閱讀素養提升的實踐研究”。在閱讀實踐中,孩子們感受文化的魅力,讓閱讀的豐富走向因閱讀而豐富的精神。

2.探索整本書閱讀研究

隨著統編教科書的使用,讓整本書閱讀的研究成為了語文教學的重點。研究力求引導教師在整本書閱讀的過程中,提高學生閱讀的持久性,關注整本書閱讀對學生認識世界、認識自我,形成正確的價值判斷所發揮的積極作用。通過研究讀前導讀課、讀中交流課、讀后分享課的三種不同課型,使用“猜想”“聯結”“推測”“表演”“講述”等多種閱讀策略的應用,提高整本書閱讀的實效。

3.建立全過程研究

建立閱讀的全過程研究,聚焦閱讀素養評價。201610月,東城區啟動“小學生閱讀素養評價”項目, 20176月研發完成“小學生閱讀素養評價指標體系(三年級)”, 20179月面向全區開展小學生閱讀素養評價試題測試工作,2018督評中心做《東城區小學三年級學生語文閱讀素養監測階段報告》,總結成功經驗,穩步推進閱讀素養評價工作。閱讀素養評價工作將有助于“校園閱讀促進項目”推進,進一步為教師的教學及學生的發展服務,發揮其關鍵的評價導向作用,從關注閱讀水平到關注閱讀能力,從分析閱讀能力到培養閱讀素養,讓學生核心素養落地生根。

(二)多路徑推進

1.營造濃厚書香氛圍——舉辦書香文化節、開展書香校園創建等活動 

2015年至今,東城區教育系統已舉辦4屆書香文化節展示交流活動,在黨員、干部和教職員工中開展“責任與擔當”“規矩與修養”“精讀與悅讀”系列讀書文化活動,為教育系統各機關、學校師生發放“書香東城”全民閱讀卡11萬張、配置推薦圖書420本(套)。在全區中小學開展區級“書香校園”創建活動,迄今為止,我區已有市、區級“書香校園”41所。組建教育系統網絡宣講隊伍和各單位校級宣講團,借助校園網、微博微信平臺等開展微故事、微視頻、微宣講等征集活動,四年來共征集微故事819個、微視頻1008個,開展主題微宣講1123場次,受眾116528人。

2.開發閱讀資源,拓展閱讀渠道

東城區各學校積極利用相關社會資源,拓展閱讀渠道。與公共圖書館合作、開放學校圖書館,建立班級圖書角,倡導組建家庭圖書會,邀請家長和學生共同讀書,相互交流。

1北京市文匯中學等學校圖書館全天候開放,滿足學生借閱需求。北京市第五中學設有班級讀書角,年級里設立有流動圖書箱,在年級各班中開展“圖書漂流”活動,讓圖書“動起來”。北京市第五中學分校、五十中學分校建設開放型圖書館,在教學樓每個樓層擺上書架,安放桌椅,由圖書館人員定期調換圖書雜志,方便師生們利用零碎時間閱讀。北京市第五十中學圖書館增添電子閱讀機,利用專項資金建設學校“悅讀書庫”和“悅讀書箱”。北京市第九十六中學與東城區第二圖書館合作建立定期圖書整體借閱工作機制。

2)東城區各學校還邀請名人名家開展各種讀書專題講座,豐富學校閱讀資源,拓寬學生閱讀視野。

北京市第二十五中學邀請塘萍、劉陽研究員做《藏書•愛書•讀書》《中軸線文化》專題講座。

北京市第十一中學分校邀請《重返狼群》的作者李微漪走進校園為學生講述她的創作故事。

3.建好書香隊伍——開展項目校閱讀研究

東城區組建了校園閱讀促進共同體。三年來堅持定期開展項目校計劃總結交流會,組織外出培訓,舉辦各種校園閱讀活動,聚焦校本書單制定、家校共育、閱讀素養提升等話題,充分激活項目校在閱讀促進工作上的動力與創造力。在此基礎上,向全區中小學推廣閱讀工作經驗,一是召開閱讀促進工作交流研討會,編輯《東城區小學閱讀促進工作階段交流材料》下發各學;二是召開東城區小學校園閱讀促進項目推進會,參觀鳳凰傳媒中心,打開新的視角,拓展新資源,實現以點帶面、預期效果。

4.開發書香課程,全面提升學生閱讀素養水平

課程是學生能力培養的核心載體,東城區各學校不僅在國家課程中注重提升學生閱讀能力,還開設豐富多彩的閱讀類校本課程,讓學生積累閱讀量,閱讀經典,開拓眼界。學校還注重在日常教育中,培養學生閱讀習慣,開展5分鐘課前閱讀,組織晨讀等常規活動,并注重評價激勵,讓學生體會到讀書帶來的樂趣。學校還通過讀書節等主題活動,營造讀書氛圍,搭建平臺,讓學生展示閱讀成果,分享好書,以書為友,體會智慧與智慧的碰撞。各學校扎實有效地開展閱讀教育,成果顯著。據統計全區86%以上的學生都比較喜歡閱讀,94%的學生能保證每天有一定的閱讀時間,其中78%的學生閱讀時間在30分鐘以上。

一是依托豐富課程資源,滿足學生閱讀需求,助力學生發展。

1)開設專門閱讀課,保障學生閱讀時間

東城區各學校均開設專門的閱讀課,固定課時,有效保證了學生專時專用,提高閱讀量。

北京市第一七一中學“海量閱讀”工程,采取“課內計量”和“課外補充計量”的方法保障海量閱讀的進行。“課內計量”是指將閱讀納入課時,每周拿出一節語文課和一節大自習課,作為專門的閱讀課。除語文之外的其他課程,每兩周或三周必須拿出一課時進行本科目的閱讀。每周二下午355445作為全校學生的自主閱讀時間。“課外補充計量”,是指在周六、日兩天,學生在家中要完成至少三個課時120分鐘的閱讀。

北京市第十一中學高中部開設的語文自主閱讀課程、體驗式閱讀課,將體驗學習方式與閱讀教學有機地結合,創新性地提出分年級循序漸進完成“三大閱讀主題”,即心靈體驗閱讀、國學經典閱讀和發展思維閱讀,為培養學生的閱讀素養,尋求出一條切實可操作的教育途徑。

北京市第一六六中學作為冰心先生的母校,借助校史講座和語文教材的雙重資源開展冰心作品專題閱讀課,閱讀效果以讀書筆記的形式每兩周上交一篇,定期召開班級讀書心得交流會。

2)開設豐富校本課程,形成學校特色

東城區各學校開設了豐富的校本閱讀課程,激發學生閱讀興趣,培養學生良好閱讀習慣。

北京市第五中分校配合校本閱讀課程編寫系列校本教材:例如,《經典誦讀》《靜心讀本》《靜心研習》幫助學生構建起語文學習基本的語法框架,提高學生審美情趣和閱讀素養水平。

北京市第五十四中學開設《傳承文化 閱讀經典》校本課程。學生按照規定書目進行閱讀,針對不同的內容有固定的任務單,學生閱讀后完成。每天回家有固定的閱讀時間,實現課上課下雙課堂,課外閱讀要完成相應的閱讀學案。

北京市第五十中學分校開設國學經典誦讀、美文吟誦、話劇表演、名人傳記賞讀、謎語對聯課、中國作家作品賞析、戲劇表演及電影賞析、電影配音多門校本閱讀課程,從不同的角度讓學生了解到書中世界的神奇與美妙,從而對讀書產生濃厚的興趣。

二是日常培養閱讀習慣,提高學生閱讀能力。

東城區不少學校開展了每日晨讀課和課前5分鐘主題閱讀活動。通過開展成語解說、人物典故講解、名家美文欣賞點評等系列活動豐富學生知識內涵。部分學校教師在課堂教學中注重閱讀方法指導,閱讀書目推薦,幫助學生制定閱讀計劃,督促引導學生課下閱讀,鼓勵交流。

北京市第十一中學分校、五十中學在課題《基于課標要求的初中生名著閱讀指導研究》《古代經典閱讀與中華民族傳統文化》引領下推行高效閱讀課程,指導學生采用默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、片段閱讀、讀整本的多元化閱讀方法,提高閱讀速度的同時,增強專注力、強化理解力、加深記憶力、培養閱讀興趣,綜合提升學生的閱讀效率。

5.辦好書香活動——組織書香燕京活動和讀書節活動

1)東城區每年在中小學舉辦的大型品牌讀書活動——書香燕京活動,圍繞當前形勢,開展主題為中國夢•我的夢、我愛經典、我愛中華傳統文化的征文活動,取得了良好的實踐效果。僅第八屆書香燕京活動就征32 所中小學師生征文11466 篇,榮獲市級一等獎252名、市級二等獎520名、市級三等獎835名;小學組征文一等獎78名、二等獎142名、三等獎242名;初中組征文一等獎108名、二等獎243名、三等獎407名;高中組征文一等獎59名、二等獎132名、三等獎172名。東城區獲突出貢獻獎,學校組織先進單位32個、先進組織工作者74名、優秀輔導教師256名。

2)每年的“世界讀書日”東城區各校都開展不同主題、各具特色的讀書節活動,旨在引導學生弘揚讀書文化,營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園氛圍,讓閱讀成為師生習慣,讓書香浸潤校園的每個角落。

北京市第十一中學已經舉辦了16屆以“書香伴我成長”為主題的系列閱讀活動,從初一年級“我最喜歡的書中人物”“和主人公交朋友”,到高一“一本震撼我心靈的書籍推薦”“青春閱讀”“經典閱讀”,再到全校舉辦“詩心今猶在,潤物細無聲”的詩詞大賽,都成為學生開展閱讀交流、展示的平臺。

北京市第六十五中學開展的“愛閱讀、會閱讀,讓閱讀成為習慣”校園讀書節活動,通過圖書交換、讀書分享、智慧閱讀和學科閱讀活動等,設置精讀、研讀維度,結合學生年級、閱讀內容,將閱讀方法與學科閱讀相結合,提升學生的文本閱讀、非連續文本閱讀能力。

北京匯文中學開展主題為“書香匯文”的讀書節活動,通過圖書館牽頭成立讀書社,促進學生閱讀實踐。

北京市第一七一中學“海量閱讀大講堂”、廣渠門中學的“學生講堂”都成為深受本校師生歡迎的品牌活動,一批知識豐富,見識廣博的同學擔任小講師,分享自己的閱讀感悟。

6.用好書香閱讀互動平臺——組織“攀登閱讀”實驗

2016年,東城區教委引入“攀登閱讀”數字化智能閱讀平臺,17所小學參與實驗,讓“互聯網+”時代的教育變革走進了學校。實驗校將校內閱讀拓展到家庭閱讀,實現了學校閱讀共同體的創建;探索閱讀評估,利用平臺自動實時生成的大數據分析報告,獲得真實的學生閱讀數據,針對學生的閱讀知識結構、閱讀進度、閱讀能力等進行評價分析,形成有針對性的指導,提高學生實際獲得。

(三)注重多元激勵評價,提高學生閱讀興趣

為了鼓勵學生積極閱讀,很多學校建立多元評價制度,例如,北京市第一七一中學海量閱讀九階晉級制、北京市第五十四中學將學生的閱讀成果打分并計入綜評檔案。北京市第二十二中學通過閱讀能力測試,追蹤高效閱讀教學效果。北京市廣渠門中學每學期評選讀書之星、星級讀書之星、優秀圖書管理員、星級圖書管理員、書香班級以此提升學生整體閱讀水平。北京市第24中學為每個學生建立課外閱讀檔案,記錄篇目、用時并定期公布評價結果。學校還開展各類朗誦、閱讀、詩詞大賽,以多層次、立體的評價激發和鞏固學生閱讀的興趣,助力學生健康成長。

二、東城區開展時政閱讀和時政教育工作的反思

東城區作為首都功能核心區,在區委區政府推進全民閱讀,努力實現“書香東城”常態化目標指引下,區委教育工委、區教委以“文化·傳承2030工程”“書香文化節”系列活動為抓手,以提升師生閱讀素養水平主線,搭建國家課程、校本課程、主題教育活動等教育平臺,多措并舉推動中小學閱讀工作并取得了一些成果,但大部分中小學閱讀教育集中在經典文學名著、傳統文化藝術、科普等領域,時政閱讀、時政教育雖有涉獵但存在明顯的教育短板:一是時政教育在推動青少年思想道德建設、培育和踐行社會主義核心價值觀,形成科學的世界觀、人生觀和價值觀方面引領作用不夠凸顯,與首都政治中心的地位不相適應;二是教師特別是思政教師的教育思想和時政素養水平存在差異導致時政教育水平不均衡;三是時政教育的內容、方法、資源載體比較單一;四是學生參與時政閱讀的主動性有待加強。

三、東城區推進時政教育的下一步工作舉措

1.拓寬學生時政信息來源渠道,開展多種形式時政閱讀活動。充分挖掘時政教育資源,組織各學校通過訂閱《人民日報》《北京青年報》《中學生時事報》《半月談》等時事報刊、雜志建立時政報刊閱覽欄、開放圖書館、閱覽室和電子閱覽室供學生閱讀;各學校在課余時間用校園廣播、電視及電子屏幕播向學生傳遞最新、最熱的時政新聞;鼓勵學生通過微博、微信、QQ、學習強國APP等方式來進行時政資料的搜集、整理與篩選。讓學生在“多讀”“多聽”“多看”中了解國際國內大事,正確認識國內國際形勢變化的原因及發展趨向,深入理解黨的路線、方針和政策,進而培養學生的愛國主義精神和社會責任感,形成科學的世界觀、人生觀和價值觀,將所學知識內化為思想道德素質,提高自身政治素養。

2.以習總書記在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話為引領,落實“六條標準”和八個“相統一”的要求,加強政治課教師在內的教師隊伍建設,提高政治課的吸引力,落實立德樹人的根本的任務,培養中國特色社會主義的建設者和接班人。

3.時政教育進課堂,讓學生在多思多悟中提升時政素養。各學校立足課堂主陣地,創新時政教育的教學途徑和方式,把新鮮的時政教育內容和時政閱讀的方法及時深入地融合到小學《品德與生活》《品德與社會》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等課程中去,通過開展課前三分鐘時政演講、模擬新聞播報、時政論壇、“兩會”課堂、時政小論文、開展時政專題研究等教學形式提升時政教育效果,讓學生在參與體驗中有所學、有所思、有所悟,從而激發學生學習興趣和內在創新動力,培養學生對時政事件的批判精神和質疑能力。

4.開展特色主題系列活動,推進時政主題閱讀和時政教育。各學校以東城區教育系統慶祝新中國成立70周年“我和我的祖國”愛國主義主題教育活動、“悅讀新時代  學習新思想  做好接班人”2019年東城區小學“世界讀書日”主題活動為契機,開展“同學政治課”“同唱一首歌”“同講主旋律”“同做奉獻者”為主要內容的教育活動,將閱讀活動與書香校園建設等活動相結合,與紅領巾讀書活動等少先隊活動相結合,與學科教學相結合,通過組織閱讀學習、研討分享、交流心得、開展名家薦書、名家講座、時事演講、手抄報、時評、時事脫口秀、時事辯論賽等等多種形式,創新開展閱讀活動。引領中小學生站在新的歷史方位上回顧中國人民70年來的奮斗歷程,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引,強化“四個意識”、堅定“四個自信”,激勵學生舉理想之旗、揚奮斗之帆,努力學習,報效祖國。

黨的十九大報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在今后的工作中,東城教育人將凝聚思想共識,聚焦創設良好的時政閱讀氛圍、建立德才兼備的干部教師隊伍、完善時政閱讀評級機制等問題,依托課程、活動推進時政閱讀和時政教育深入開展,努力培養學生良好的閱讀習慣和積極的閱讀態度,全面提升學生閱讀素養水平,持續推動書香校園、書香東城建設。

以上是我委關于241號提案“開展時政閱讀,促進書香校園發展的建議”的答復意見,有不妥之處,請您指正。

北京市東城區教育委員會

                           2019520

2元网杀号定胆双色球